对于生活在海外的华裔孩子来说，中文写作往往比口语和听力更难建立起来。
很多孩子从小在家里接触中文，因此能够听懂父母说话，也可以进行日常交流。但是，当家长让孩子用中文写一段话时，问题就会慢慢暴露出来：句子写得很短，内容比较重复，不知道如何展开，写了几句话之后就不知道接下来应该写什么。
例如，让孩子写“我的周末”，孩子可能会写：星期六我去了公园。我和妈妈一起去的。我们玩了球。我很开心。
从语法角度来看，这几句话并没有明显的问题。但是从写作角度来看，内容仍然停留在把发生的事情说出来的阶段。孩子知道自己想表达什么，却不知道怎样把一个简单的经历发展成一个完整的段落。…
对于海外华裔家庭来说，孩子学中文到了一定阶段，家长经常会遇到一个问题，要不要让孩子参加考试？
有些家长觉得，孩子既然一直在学中文，不如考一个证书，既能检验学习成果，也能给孩子一个明确的学习目标。
但也有家长发现，自己的孩子明明从小就在家里说中文，听力和口语都不错，一到阅读、写作部分却比较吃力。这时候家长就会疑惑：HSK 到底适不适合海外华裔孩子？孩子要不要参加这个考试？
对于海外华裔孩子来说，HSK 更适合被理解为一种标准化中文能力测试和阶段性学习目标，而不是所有孩子都必须拥有的“中文证书”。…
对于海外华裔孩子来说，中文学习最大的难题之一，是中文输入时间不够。
学校以英文为主，课外活动也是英文环境，即使家长在家坚持说中文，孩子每天真正接触中文的时间仍然有限。因此，可以把一些碎片时间利用起来：上学路上、放学回家、长途旅行、睡前，通过播客和音频增加中文输入。但资源不能随便选。孩子中文水平不同，适合的内容也完全不同。下面按照中文程度推荐一些比较实用的中文播客。…
家里最常见的是：爸爸妈妈中的一方觉得中文很重要，不抓就废了，天天安排孩子学习；另外一方觉得孩子已经够累，顺其自然、快乐就好，别把家里搞得跟补习班似的。孩子夹在中间，今天学一会儿中文，明天又放羊。
表层是方法之争，深一层是两个不同的恐惧。
想抓的那一方，怕的是错过窗口，中文不练就会退，9岁后课业加重更难补，孩子会慢慢变成听得懂几句、说不出整句。这个怕是真的。…
海外华裔家庭最容易坚持的中文输入，其实是视频：孩子爱看，家长不用逼。但很多家长卡在不知道给孩子看什么，中文动画选的不合适，孩子也不喜欢。
选内容这件事，有三条：用中文看、难度刚好够得着、看完有人跟他聊。…
下面 10 个游戏，不用买任何材料，家里现成的东西就能玩。孩子玩的时候不会觉得自己在学，但每个游戏都在做同一件事：让字出现在真实场景里，让孩子去认它。各位家长平时有空可以跟孩子一起使用以下的方法帮助孩子提升识字的能力。…
今年中秋是9月25日，星期五，农历八月十五。国内放假三天，朋友圈里国内的朋友开始晒月饼礼盒、晒回家团圆的高铁票。很多海外家庭的情况差不多：孩子对中秋的印象，就是月亮很圆，或者视频里爷爷奶奶在吃月饼。中文课上学了中秋两个字，但真要问他中秋是什么，他说不上来。今天分享5个可以带着孩子做的简单活动， 家长们可以跟孩子一起动起来。 …
很多华裔家庭的睡前中文，约等于读绘本。绘本确实好，但坚持不下来：孩子今天不想听、家长加班回来累得不想开口、一本书都没读完——三天两头断，断着断着就放弃了。今天想跟你分享 3 件小事——不需要任何道具，不占用额外时间，躺着、盖着被子、关着灯就能做。…
很多海外华裔家长都会经历一个类似的纠结：
孩子小时候，家里老人说：“现在多跟孩子说中文，以后自然就会了。”
到了小学，发现孩子虽然听得懂中文，却越来越不愿意说。
再过几年，孩子进入青春期，英语越来越流利，中文却停留在能听懂、不会表达；想让孩子开始系统学中文，又担心：“是不是已经错过中文学习的关键期了？”…
海外华裔孩子的中文，卡点基本都在6到9岁这三年：6岁前会说，是家里环境给的；一上当地小学，英文接管，读写不专门抓，中文就停在能说不能读、能听不能写。9岁后课业加重，孩子也开始把中文当爸妈逼我学的东西，而且给中文学习的时间也比较有限，孩子的作业， 课外活动等等会占据大部分的时间。
下面是这几年真正要做的几件事，可以直接照着做。…
孩子对妈妈说：“妈妈，我要吃 apple。”从学校回来，他兴奋地讲：“今天我们 recess 的时候玩了一个 new game！”
家长可能会担心：“这孩子说话怎么乱七八糟的，两种语言混在一起？”有的时候家长会纠正让孩子不要中文和英文一起说。
这篇文章主要跟大家聊一聊孩子中英混着说，到底是出了问题，还是正常在长大；如果是正常的，我们做家长的，又能做点什么。…
晚上八点，孩子抱着iPad看得入神。你走近一看，屏幕上不是英文动画，就是英文游戏。想没收，孩子立刻抗议；想放任，心里又过不去——一周就那么几节中文课，剩下的时间，全被别的语言占了。这不是一个家庭的情况。是非常常见得场景。这篇文章会给家长们一套能直接上手的方法：把每天的屏幕时间，一部分中文化。…
先看两个很常见的画面：
画面A：8岁的儿子上中文课，眼睛发亮，下课还追着老师问”孙悟空后来怎么样了”。可一让他写字、复习，就各种拖拉。
画面B：11岁的女儿上课不闹、作业也交，但总问一句：”学这个有什么用？我又不去中国上学。”
同一个家里，可能就是一个兴趣型、一个结果型。用错驱动方式，越用力，越适得其反。…
很多海外华裔家长都有这个困惑：“孩子中文好像能说一些，但不知道他到底什么水平。”“想让他读点中文书，但又不知道该买什么——买简单了怕他觉得幼稚，买难了怕他读不懂。”
“国内孩子一年级读的书，我们家孩子8岁了能读吗？”这背后问题是：海外华裔孩子的中文水平，和国内同龄孩子是不同步的。
一个8岁的海外孩子，实际年龄对应国内2年级，但他的中文阅读水平可能只有国内1年级，甚至更低。直接按年龄买书，大概率会错配。…
你有没有过这样的经历：
孩子10岁了，你翻开他的中文课本，里面是小猫钓鱼、春天来了、小兔子乖乖。你抬头看了一眼孩子，他正一脸嫌弃地把书推到一边，说：”这也太幼稚了，我才不要学这个。”
你心里很矛盾。一方面，你知道他说得对——一个10岁的孩子，认知水平、兴趣爱好、思维深度，早就远超小猫钓鱼了。但另一方面，你又很无奈：”可是他中文确实不好啊。不先学这些简单的，难的他也看不懂啊。”…
如果你研究过双语启蒙，一定听过这个方法：OPOL（One Person, One Language）—— 一人一语。规则很简单：家里每个人固定说一种语言。比如妈妈全程说中文，爸爸全程说英文，孩子自然就能区分两种语言，同时掌握。
理论完美，逻辑清晰，被无数育儿博主和语言学书籍推荐。
于是你信心满满地开始执行：”从今天起，妈妈跟你说中文，爸爸跟你说英文。”…
很多海外华人家长都有一种很矛盾的感觉：孩子的中文明明不差。跟爷爷奶奶视频，可以聊十几分钟；去中餐馆，会自己点菜；家长在家里说中文，大部分也听得懂。孩子甚至会看一些中文视频。所以家长很容易得出一个结论：“他的中文基础应该已经可以了。”
但如果再往前一步，你会发现问题开始出现。…
每天晚上八点，很多华人家庭的客厅都会上演同一出戏。
孩子掏出书包，先做数学，再做英语，然后读科学课本。每科作业都做得又快又好。唯独那本中文练习册，像长了刺一样，被推到桌子角落。
家长说「先做中文。」孩子说「等一下。」
这一等，就是半小时。孩子去倒水，去上厕所，去逗妹妹玩。等所有作业都写完了，才不情不愿地翻开中文册子，潦潦草草写完，字迹歪歪扭扭，像在跟谁赛跑。…
小杰妈妈去年九月初收到中文学校老师的消息：「今天课堂上让孩子写一段暑假经历，小杰写了半小时，只写出两句话，而且语法有点乱。」…
有位妈妈跟我说了一件让她心酸的事。她跟女儿说中文，女儿突然冒出一句：“妈妈你一说中文就是要骂我。”她愣住了。回想一下，好像还真是——她跟女儿说英文的时候，都是聊天、玩耍、读书。一旦切换成中文，基本是在提醒作业、批评行为、催她做什么。久而久之，孩子脑子里形成了一个习惯：中文等于要挨说了。听到中文，整个人就绷起来了。…
