这学期我新教了一位学习态度十分认真的学生Cara，她平时在学校上课很努力，但是每次作业交上去，老师觉得她的评论写得不好，而且也说不出个所以然来，她感觉自己的内容明明很丰富，可为什么总得不到老师的肯定呢？其实可以思考 小结构提纲撰写 真的学会了吗？我让她把写过的评论给我看看。她发给我看她的一个作业：
作者常常通过意象外化人物的心理活动，请你用你读过的作品进行分析。
Cara选择了张爱玲的《倾城之恋》，并且摘出了书中的句子——“泪眼中的月亮大而模糊，银色的，有着绿的光棱。”进行分析。她写道：
在张爱玲的笔下，月亮是苍凉、诡秘、洞穿人世的，那月亮是人心里的一面镜子，那月亮的变化，是与那些悲凉女子的一生沉浮与共的。这些女子，其宿命，均逃不过苍凉两个字。张爱玲的月是瞬间里的永恒，刹那变幻，闪烁着的是爱的永恒光辉。爱的短暂发生，爱意滋生后长时间的存缓，其实滋生时就已经接近于“幻灭”，本无前途可言的爱情，带着些说不清道不明的玄意。正是在张爱玲的笔下，人心是琢磨不透的，而月亮又是这么变幻莫测、神秘鬼魅的，使这两者之间有了千丝万缕的联系。月亮即是世事，是人心，是道不清摸不透的命运。这种悲凉感，源于张爱玲苍凉的一生，“生命是一袭华美的袍，上面爬满了虱子”，这源于张爱玲对人生悲情的感慨。
我看完Cara写的作业，告诉她：
“Cara，我发自内心觉得你的评论能力非常强，文采飞扬，能够对月亮这个意象进行分析，进入到人物内心中去，体会到张爱玲写爱情的厉害之处。但是，我也很快就发现了你的问题，你找着了月亮不假，可是你没分析在这里有着绿的光棱的月亮有何效果，所以这么一来，你的分析就像没有射中靶子的箭。”
Cara问我：“老师，那如果是你，你会怎么写呢？”
我说：“我会先找到一个论点，这个论点就是作者写月亮大而模糊，表现爱情的模糊和风险。然后我会在小说中去找到证据，这证据就是范柳原午夜给白流苏打电话，但没有结婚的打算。最后对证据进行分析，把它和月亮结合起来，找到结合点，这样就能写得准确了。”
以下就是我做的示范：
作者写到了月亮这个意象，看似非常普通的意象，但是在作者的笔下却“有着绿的光棱”，银色的月光为什么会有着绿色的光棱呢？不得不说，作者下笔十分大胆，异于常人。范柳原午夜打电话给白流苏表白并诉说自己的无奈，邀白流苏和他一起看月亮，这时二人之间情感加深了，但是范柳原仍然没有结婚的打算，白流苏不得不步步设防。范柳原挑逗白流苏，白流苏不敢回答，这是因为白流苏心中有了对范柳原的爱，却一时又难以确定是不是真爱，所以她一时无言以对，同时，她也感到这种爱中潜藏风险，这才看见月亮发出绿光，像刺人的剑，威胁着她自己。而在范柳原那里，正是因为他感受到了白流苏的爱意，他才用月亮作为隐语来试探白流苏对于他的认同程度，渴望白流苏投入他的怀抱。爱情正在成长中，月亮也在游移不定中，月亮大而模糊，也是爱情大而模糊。
我给Cara提了个建议，在写评论之前一定要列提纲。层次不清的问题在列提纲之后便会迎刃而解，在平时学习的时候，既能省去写作的时间，又锻炼了思维。实际上，在教学中，我一直鼓励学生使用“小结构”，小结构是指一个段落内部的结构，让艺术分析手法围绕同一个论点进行展开。这个结构最基本的模式是PEA模式，也就是Point（论点）、Evidence（证据）、Analysis（分析）。
这样的结构中，证据和分析怎么围绕论点展开呢？我们再拿《药》中看杀头的那几段关于比喻的鉴赏。
在这几段话中，论点是什么呢？作者写人群的麻木，其实就是想表现庸众的可怕，作者最想表达的点就是论点。有的论点会直接在段首和段尾说出来，但有的不会，需要我们自己去总结。所以，我们可以写上——
论点：作者借助个性化的比喻，来表现庸众的可怕。
紧接着就是找证据。证据很好找，题目要求我们找比喻，那我们找到比喻的句子就可以了。在这里，作者把人群比作潮水，比作鸭子，这就是证据了。
证据：“潮水”和“鸭子”的比喻文本及相关文本。
好，论点和证据都找出来了，我们就要把这两者关联起来，这就是分析。
分析：可怕 庸众的吃人特质（比喻：形态上的拥挤、麻木 、 数词和叠词：残忍和无聊、人数众多、气势盛大）
列完提纲后，我们就可以用语言串起来形成完整的段落。就像这样：作者在这里借助了个性化的比喻来表现庸众的可怕，颈项像鸭子，轰然一声像潮水一般后退，潮水和鸭子完整的带出了看客们从聚集到观看杀头的全部过程。而上文则写街道之空，一空一挤，对比在一瞬之间，文本的张力所带来的讽刺显得十足。在这个过程中，作者又使用了数词和叠词，反映了人群聚拢速度之快，突出看客的麻木不仁及人数众多。
Cara听完我给她讲的之后，一下子就清楚了自己的问题。其他同学也可以试试。
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