亲爱的家长，在陪伴孩子学习华文的过程中，我们最常扮演的角色，是提问者和解答者。我们问：“这个词什么意思？”“这段话讲了什么？” 然后，我们期待孩子给出一个标准答案。这当然没有错。但我们是否想过，如果角色互换呢？如果，我们的孩子能够主动地、有深度地向课文、向生活、甚至向我们提出问题时，他的学习会发生怎样的变化？
一个只会回答问题的孩子，他的学习边界，由问题所限定；而一个学会了提问的孩子，他的学习边界，将由他的好奇心决定，可以无限延伸。学会提问，是孩子从被动接收迈向主动建构知识体系最关键的一步。然而，这种能力不会凭空出现，它需要在日常中被刻意地引导。
下面，我将分享三个简单却极其有效的提问力培养场景。
场景一：阅读时，从找答案到找疑点
读完一篇故事或文章后，我们根据练习册或自己的理解，向孩子提问，检验他是否读懂了。孩子始终处于“应答”模式，思维是线性的，目标是找到那个唯一的“正确答案”。
好的做法：读完故事后，把提问的权利交给他。您可以说：“现在，你是小老师了。关于这个故事，你有没有觉得哪里很奇怪、想不通，或者特别想知道为什么的地方？你可以问我。”
- 孩子可能会问：
- “为什么故事里的小明犯了错，不敢告诉妈妈？他直接承认不就好了吗？”（—— 这是在探究人物动机，关联生活经验）
- “作者为什么花了那么长的篇幅描写下雨？跟后面的故事有关系吗？”（—— 这是在思考写作手法，理解环境烘托的作用）
- “如果最后主人公没有选择原谅他的朋友，故事会变成什么样？”（—— 这是在进行批判性思考，探索故事的多种可能性）
场景二：看新闻/视频时，从看热闹到看门道
和孩子一起看了一则关于社区回收活动的新闻或短视频，感叹一句真有意义，然后滑到下一个视频。信息只是流过，没有沉淀，更没有转化为思考。
好的做法：看完后，您可以扮演新闻发言人，让孩子当小记者，对他进行采访。
- 您可以引导他“如果你是记者，关于刚才这件事，你会提出哪三个最关键的问题来了解整件事？”
- 孩子可能会问：
- 谁发起了这个活动？
- 为什么要举办这个活动？它的目的是什么？
- 怎么办，居民应该如何参与进来？
- 结果怎么样？这次活动成功吗？
- 这个简单的“5W1H”提问框架，是整理信息、构建逻辑最有效的方法。经过反复练习，孩子在口试（看录像会话）时，大脑里会自动形成这个逻辑链。他不再是想到哪说到哪，而是能有条理地、全面地分析事件的起因、经过、结果和意义，表达自然言之有物。
场景三：写作前，从直接下笔到自我追问
看到作文题目或图片，孩子立刻开始构思故事情节，急于把故事讲完。没有经过深思熟虑的作文，往往情节平淡，立意不深。
好的做法：在动笔之前，请引导孩子先不要写，而是对自己进行一次追问。
- 引导他问自己：
- “这个故事，我最想让读者感受到什么？（是感动？是紧张？还是有趣？）”— 确立情感基调
- “我的主人公，他是一个怎样的人？（只是‘一个男孩’，还是一个‘淘气但善良的男孩’？）”— 明确人物性格
- “故事里最大的难题或冲突是什么？— 锁定文章高潮
- “除了把故事讲完，我还想通过这个故事，告诉大家一个什么道理？”— 提炼文章主旨
- “我的结尾，能不能和开头形成一个有趣的呼应？”— 优化文章结构
- 这五个问题，涵盖了一篇优秀作文的所有核心要素。当自我追问成为一种写作前的习惯，孩子就不再是一个简单的故事叙述者。
教会孩子提问，不仅能让他的华文学习变得更主动、更深刻、更有趣，更能培养他一种受益终身的思维习惯。
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