每年都有一批从体制内转入国际学校的学生和家长问我同一个问题：“孩子语文一直很好，转到 IB 后，中文 A 应该能轻松拿高分吧？”
现实却是——很多语文成绩优秀的转轨学生，在 IB 中文 A 只拿到 4–5 分。
不是孩子不优秀，而是体制内语文优势 ≠ IB 中文得分逻辑。
一、体制内语文强，为什么到了 IB 反而不占优势？
在体制内语文体系里，高分依赖的是：
记叙表达、中心思想概括、固定答题套路、背诵积累。
但 IB 中文 A 的高分关键是：
文本细读 → 写作策略分析 → 论证结构 → 主题思辨。
所以很多转轨学生会出现一种“错觉”：我都看懂了，但分数却不高。问题不在理解，而在不会用 IB 的方式表达理解。
二、把“会读书”升级成“会拆书”
体制内训练的是“理解文章在说什么”，IB 要求的是“分析作者为什么这样写”。
比如同样一篇小说：
体制内答案强调情节和人物性格；
IB 高分答案则关注叙事视角、象征意象、语言节奏、社会语境。
从内容理解到写作策略分析，是转轨学生必须跨过的第一道门槛。
三、把“会写作文”升级成“会写论证”
很多转轨学生写 IB Paper 时，文章流畅、词汇丰富，但逻辑松散、论点不清晰。
这是因为体制内作文强调“文采”，
而 IB 评分标准强调“论点是否精准、证据是否紧扣、分析是否深入”。
不是写得漂亮就能高分，而是写得“有逻辑、有分析、有批判”。
四、把“知识积累”升级成“全球议题思维”
体制内语文很少训练全球议题连接，
但 IB IO 口试要求学生把作品放入社会与人类共同议题中讨论。
很多转轨学生的问题是：
议题选得太大，分析落不到文本；
或者只讲文本，不敢上升议题。
能精准用文本支撑全球议题，是IB中文A IO考试的关键。
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