孩子对妈妈说：“妈妈，我要吃 apple。”从学校回来，他兴奋地讲：“今天我们 recess 的时候玩了一个 new game！”

家长可能会担心：“这孩子说话怎么乱七八糟的，两种语言混在一起？”有的时候家长会纠正让孩子不要中文和英文一起说。

这篇文章主要跟大家聊一聊孩子中英混着说，到底是出了问题，还是正常在长大；如果是正常的，我们做家长的，又能做点什么。…

晚上八点，孩子抱着iPad看得入神。你走近一看，屏幕上不是英文动画，就是英文游戏。想没收，孩子立刻抗议；想放任，心里又过不去——一周就那么几节中文课，剩下的时间，全被别的语言占了。这不是一个家庭的情况。是非常常见得场景。这篇文章会给家长们一套能直接上手的方法：把每天的屏幕时间，一部分中文化。…

先看两个很常见的画面：

画面A：8岁的儿子上中文课，眼睛发亮，下课还追着老师问”孙悟空后来怎么样了”。可一让他写字、复习，就各种拖拉。

画面B：11岁的女儿上课不闹、作业也交，但总问一句：”学这个有什么用？我又不去中国上学。”

同一个家里，可能就是一个兴趣型、一个结果型。用错驱动方式，越用力，越适得其反。…

很多海外华裔家长都有这个困惑：“孩子中文好像能说一些，但不知道他到底什么水平。”“想让他读点中文书，但又不知道该买什么——买简单了怕他觉得幼稚，买难了怕他读不懂。”

“国内孩子一年级读的书，我们家孩子8岁了能读吗？”这背后问题是：海外华裔孩子的中文水平，和国内同龄孩子是不同步的。

一个8岁的海外孩子，实际年龄对应国内2年级，但他的中文阅读水平可能只有国内1年级，甚至更低。直接按年龄买书，大概率会错配。…

你有没有过这样的经历：

孩子10岁了，你翻开他的中文课本，里面是小猫钓鱼、春天来了、小兔子乖乖。你抬头看了一眼孩子，他正一脸嫌弃地把书推到一边，说：”这也太幼稚了，我才不要学这个。”

你心里很矛盾。一方面，你知道他说得对——一个10岁的孩子，认知水平、兴趣爱好、思维深度，早就远超小猫钓鱼了。但另一方面，你又很无奈：”可是他中文确实不好啊。不先学这些简单的，难的他也看不懂啊。”…

如果你研究过双语启蒙，一定听过这个方法：OPOL（One Person, One Language）—— 一人一语。规则很简单：家里每个人固定说一种语言。比如妈妈全程说中文，爸爸全程说英文，孩子自然就能区分两种语言，同时掌握。

理论完美，逻辑清晰，被无数育儿博主和语言学书籍推荐。

于是你信心满满地开始执行：”从今天起，妈妈跟你说中文，爸爸跟你说英文。”…

很多海外华人家长都有一种很矛盾的感觉：孩子的中文明明不差。跟爷爷奶奶视频，可以聊十几分钟；去中餐馆，会自己点菜；家长在家里说中文，大部分也听得懂。孩子甚至会看一些中文视频。所以家长很容易得出一个结论：“他的中文基础应该已经可以了。”

但如果再往前一步，你会发现问题开始出现。…