每天晚上八点，很多华人家庭的客厅都会上演同一出戏。
孩子掏出书包，先做数学，再做英语，然后读科学课本。每科作业都做得又快又好。唯独那本中文练习册，像长了刺一样，被推到桌子角落。
家长说「先做中文。」孩子说「等一下。」
这一等，就是半小时。孩子去倒水，去上厕所，去逗妹妹玩。等所有作业都写完了，才不情不愿地翻开中文册子，潦潦草草写完，字迹歪歪扭扭，像在跟谁赛跑。
家长不止一次跟孩子吵过。每次孩子都红着眼睛说：「中文太难写了！手酸！笔画那么多！」
一开始家长以为孩子在偷懒。
后来仔细想，孩子说的是实话。英文作业写字母，几笔就完事；数学作业写数字，更是简单。但中文字，一个「办」字四笔，一个「餐」字十六笔，写一页生字，等于画了几百个小图。对一个从小用英文的孩子来说，中文写字的确是体力活。
更麻烦的是，中文作业的「回报感」太低了。
数学做完，答案对不对自己知道；英语读完，故事好不好玩自己清楚。但中文呢？抄完一页字，孩子不知道自己「学会了」什么，也不知道这些字以后什么时候用得上。没有反馈，没有成就感，自然越做越没劲。
跟几个华人家长聊下来，发现这不是个别现象。几乎所有孩子都把中文作业排在最后。不是因为讨厌中文，而是中文作业天然就比别的科目「重」——写字累、记忆多、见效慢。
后来有位家长换了个思路。
不再让孩子在睡前一口气写半小时中文。改成每天吃完晚饭后，雷打不动地先做十五分钟中文，再做其他作业。
十五分钟不长，孩子坐得住。而且精力好的时候做费力气的活，比疲劳时硬撑效果好得多。
把中文作业拆成小块：周一到周三写字和抄词，周四读一段课文，周五用当天学的词造两句话。每天的任务量很小，但孩子知道今天只要做这一点，做完就解放。
还有一个改变：写完字后，让孩子挑一个当天写的字，组一个词，再用这个词说一句跟自己生活有关的话。比如写了「超市」两个字，就组词「逛超市」，然后说「周末跟爸爸去逛超市买了冰淇淋」。
这句话一出口，孩子眼睛亮了一下。原来这些字不是凭空冒出来的，它们能说自己每天都经历的事。
坚持了三周，变化出现了。
孩子不再把中文作业推到最后。有时候吃完饭，自己就去翻中文册子。不是因为突然爱上了中文，而是因为发现：趁精力好的时候先把中文做完，后面全是轻松的活，整个晚上都舒服了。
孩子拖延中文作业，不是态度问题，是方法问题。中文学习的任务确实比别的科目重，硬扛着做只会越来越烦。把它拆小、放前、给反馈，孩子做起来就不那么痛苦了。
