很多 IGCSE同学写议论文时都会遇到同一个卡点：我知道我要支持正方（或反方），但就是想不出 2–3 个有力度的理由。
结果常见三种情况：
- 一个理由反复写，越写越空
- 硬凑理由，但自己都觉得站不住
- 想了很久，越拖越慌
下面这些方法，不是“想一想”“多思考”这种废话，而是——在你已经选好立场后，强行帮你把论点“挤”出来的方法。
方法一：“反着想”——从驳论里倒推出论点（最救命）
这是很多高分学生最常用、但很少被老师明说的方法。
如果你正面想不出支持自己立场的理由，不要硬想，立刻换方向问自己一句话：“反方通常会怎么反对我？”
然后你反驳对方的点，本身就是你的论点。
📌 举例说明：
论题：“中学生是否应该使用手机？”立场：不应该
你想不出支持“不应该”的理由，那就先想：支持“应该”的人会怎么说？
常见反方观点可能是：手机有助学习、手机能查资料、手机能提高效率。
那你立刻可以倒推出你的论点：
- 手机并没有真正提高学习效率，反而容易分心
- 手机上的学习功能无法替代系统学习
- 手机使用模糊了学习与娱乐的界限
注意：你不是先想论点，而是先想“我要反驳谁”，论点自然就出来了。
方法二：“后果放大法”——一句话问到底
当你已经有一个模糊想法，但觉得“不够有力”，可以用这个追问：“如果这样下去，会造成什么后果？”而且要连问两层。
📌 举例：
立场：中学生不应该过度参加课外补习
第一层后果：学生会很累
第二层追问：累会怎样？
于是论点升级为：
- 过度补习影响学生的身心健康
- 长期压力降低学习效率，反而适得其反
- 学生容易对学习产生厌倦甚至抗拒
很多学生的论点“弱”，不是方向错，而是只停在第一层。
方法三：“对象切割法”——一个立场，拆成三类人
当你不知道还能写什么时，立刻问自己：“这件事分别影响谁？”
在 IGCSE 议论文里，最安全的三类对象是：学生 / 个人、家庭 / 父母、学校 / 社会。
📌 举例：
论题：“学校是否应该减少考试次数？”立场：应该
你可以快速生成三个论点：
- 对学生：减少考试能降低心理压力
- 对学习：更有时间进行真正的理解与反思
- 对学校：避免把教育目标简化为分数
你不需要全写，选其中 2–3 个就够一篇完整议论文。
方法四：“问题—原因型论点”
如果你支持某个立场，可以直接从“问题根源”入手：“我支持这个立场，是因为它能解决什么问题？”
📌 举例：
论题：“是否应该限制青少年使用社交媒体？”立场：应该限制
论点可以这样来：
- 社交媒体容易导致时间管理问题
- 过度使用影响青少年的专注力
- 网络比较文化容易引发心理压力
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