Paper 1考试给你一篇你没见过的非文学文本（广告、新闻、博客、宣传册等），要求你写一篇分析文章。很多同学的做法是：通读一遍，找出里面用了什么修辞手法，然后逐个列出来——「这里用了比喻」「这里用了排比」「这里用了反问」——写完交卷，分数出来不理想。
问题不在手法找得不对，而在于你只做了「识别」，没做「分析」。
Criterion B看的是「如何建构意义」
IB评分标准Criterion B（Analysis and Evaluation）明确要求你分析文本如何通过语言选择建构意义。它不看你列了多少个手法，而看你能不能说清楚：这个手法在这个语境中起了什么作用？它怎样影响了读者的理解？
打个比方：你写「这段广告用了比喻」，考官的反应是「所以呢？」。但如果你写「这段广告将产品比作「家的港湾」，在受众正在为通勤焦虑的语境下，唤起了对归属感的渴望，从而将产品与情感安全绑定在一起」——这才是分析。
从「识别」到「分析」的三步法
步骤一：识别手法（What）。先说清楚文本用了什么——比喻、排比、数据引用、视觉构图等。
步骤二：分析效果（How）。这个手法在文本中具体怎样运作？它改变了什么？强调了什么？隐藏了什么？
步骤三：联系目的（Why）。作者为什么在这个地方用这个手法？它服务于文本的什么交际目的？
三步连起来才是完整的分析链：What→How→Why。很多同学止步于第一步，后面的全靠猜。
一个实操示范
假设你拿到一篇旅游宣传文案，其中一句是「在这里，每一秒都是一首诗」。
只贴标签：这句话用了比喻。
三步分析：这句话将时间体验比作「诗」（What），把原本抽象的「时间感受」具象化为可感知的文学意象，同时「每一秒」的绝对化表达暗示了体验的持续性和不可打断性（How），服务于旅游文案将目的地塑造为「精神栖息地」的交际目的，暗示消费者买的不是行程而是一种生活态度（Why）。
暑假练习方法
找3篇不同类型的非文学文本（一篇广告、一篇新闻评论、一篇社交媒体帖子），每篇练写一个分析段落。要求每个段落都走完What→How→Why三步。暑假积累下来，你会发现自己从「列手法」自动切换到了「分析意义」。
在练习过程中，可以建立一个「手法-效果」对照表：左列写文本中识别到的手法，右列写它在这个语境中的具体效果和交际目的。这个对照表在考场上能帮你快速激活分析思维，避免回到「贴标签」的老路。
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