IB中文A:什么是言之有理即可?用IB中文的思维来学习《青蛙王子》

我之前一直告诉同学和家长们,IBDP课程体系被公认为全球最难的高中课程,这正与很多同学们对国际学校课程体系的认知恰恰相反。IB中文课程的要求简直堪比大学中文系一年级的难度要求,这也是IB高水平的学科成绩可以抵掉国外大学基础课学分的原因

但是,在多年的教学经验中,我很少看到学生“知难而退”,反而看到这些挑战激发了他们的求知欲。这主要和IB中文的核心课程理念有关:我们没有参考答案,只要学生言之有理,无论他的答案是什么!也正是这样的教学理念和答题理念,让不少学生摸不着头脑,不知如何回答,尤其是初次接触DP课程的学生们,今天的文章,我们就一起来探讨一下:什么是言之有理,以及如何做到言之有理。

我们的IB中文课堂上有一句名言,来自法国著名的文学批评家罗兰·巴尔特:作品完成,作者已死。也就是说,如果学生得出一个和权威观点截然不同的结论,只要他能够找到充分的文本证据说服同学和老师,他的观点就必须得到认可。

口说无凭,我以大家耳熟能详的故事《青蛙王子》为例,看看IB中文中所谓的言之有理是什么?

这个故事有多个版本,我不知道大家最初读的“是哪个版本,我儿时读到的版本是这样的:

国王有好几位公主,每个公主都很美,但她们中最小的公主最美。她最喜爱的游戏是到森林的一口水井边,把一只金色的球抛起来再接住。

但是有一天,她把这只球抛起来后,哎呀,糟糕!球掉落到井边,接着一滚,掉到井里去了。小公主眼巴巴看着心爱的金球掉下去,无能为力,于是就伤心地哭起来。

就在这时,有个声音对她说: “什么事让您这么伤心,小公主? ”

她扭头去看谁在说话,一瞅,发现是只丑陋的青蛙。

小公主把发生的事情告诉了青蛙。青蛙说: “没关系,我可以帮您把球找回来。但是您如何报答我呢? ”

“您要什么报答都可以,衣服、珠宝、头上的王冠,都可以! ”小公主说。

青蛙说: “这些我都不要。但是如果您愿意把我当作您的同伴,亲吻我一下,那我就潜入水底,替您把金球拿上来。”

之后的故事大家都知道,青蛙把金球取回来,小公主本来捡起金球就要走的,但是在青蛙的恳求下,公主弯下腰,在这个滑唧唧的动物的脸蛋上亲了一下。一瞬间,青蛙变成王子,而后,王子和公主结了婚,永远幸福地生活在一起。”

“我想问大家,如果让你总结这个故事的主旨或中心思想,你会得出什么结论?或者说,如果这是一篇阅读分析试卷,最后一道试题问你:为什么小公主最终能够得到王子的爱(美好的结局)?你将如何作答?

可能很多人的答案很明显,因为小公主善良、守信。

我们会得到单一的结论,对这一题来说,这就是参考答案。

这个结论存在什么问题呢?

这里至少有两个基本的问题: 

(1)这个版本是经过后人改动并简化的,我们刚才得到的非常明确的道德教谕就是后人加进去的; 

(2)孩子们不需要长很大,就会说“童话都是骗人的”,意思不仅是生活中不一定总有美好的结局,更是指我们得到的这些单一的结论往往不是现实。童话教会我们,善良、守信的小公主一定会嫁给英俊的王子,或者通俗地说,好人有好报,但现实常常与此背道而驰。那么,既然好人不一定有好报,我们就不要去做好人?当然不是。所以,这个单一的结论实际上在教我们功利地看待道德。时间会教会我们,做好人不是为了获得报酬,相反,做一个好人比得到任何报酬更重要。

这是我个人对提供单一参考答案的试题所持的一些保留看法。那么IB中文言之有理思维会如何看待《青蛙王子》这个文本呢?

首先,作为一名IB教师,我知道刚才的这个版本不是收录在《格林童话》里的最终版本,所以我会建议学生去阅读格林兄弟整理的版本,寻找两个版本的差异。说到这里,想必大家很好奇,格林兄弟整理的版本和刚才我所叙述的那个版本究竟有什么不一样呢?

仍然是国王最美丽的小公主,仍然是她每天都去井边玩她的金球,金球掉落到井里,青蛙为她捡回来,到这里几乎都一致。

只是,青蛙提出的交换条件不是要公主亲吻它,而是“要是您喜欢我,让我做您的好朋友,我们一起游戏,吃饭的时候让我和您同坐一张餐桌,用您的小金碟子吃东西,

 用您的小高脚杯饮酒,晚上还让我睡在您的小床上,要是您答应所有这一切的话,我就潜到水潭里去,把您的金球捞出来”。

公主当然答应了可是在青蛙把球寻回给她后,公主把之前的许诺忘得一干二净,拿了球就往家跑。

青蛙跟在她身后大喊: “别跑,别跑,带上我呀,我可跑不了您这么快! ”

但公主不理睬他,一回家,完全把青蛙抛在脑后。

之后的故事是这样的:

第二天,小公主跟国王和大臣们刚刚坐上餐桌,才开始用她的小金碟进餐,突然听见啪啦啪啦的声音。随着声响,有个什么东西顺着大理石台阶往上跳,到了门口时,便一边敲门一边大声嚷嚷: “小公主,快开门! ”听到喊声,小公主急忙跑到门口,想看看是谁在门外喊叫。打开门一看,原来是那只青蛙,正蹲在门前。小公主见是青蛙,猛然把门关上,转身赶紧回到座位,心里害怕极了。国王发现小公主一副心慌意乱的样子,就问她: “孩子,你怎么会吓成这个样子?该不是“门外有个巨人要把你抓走吧? ”

“啊,不是的,”小公主回答说, “不是什么巨人,而是一只讨厌的青蛙。”

“青蛙想找你做什么呢? ”

“唉!我的好爸爸,昨天,我到森林里去了。坐在水潭边上玩的时候,金球掉到水潭里去了,于是我就哭了。我哭得很伤心,青蛙就替我把金球捞了上来。因为青蛙请求我做他的朋友,我就答应了。可是“我压根儿没有想到,他会从水潭里爬出来,爬这么远的路到这儿来。现在他就在门外呢,想要上咱这儿来。”正说着话的当儿,又听见了敲门声,接着是大声的喊叫: “小公主啊我的爱,快点儿把门打开!爱您的人已到来,快点儿把门打开!您不会忘记昨天,老椴树下水潭边,潭水深深球不见,是您亲口许诺言。”

国王听了之后对小公主说, “你决不能言而无信,快去开门让他进来。”小公主走过去把门打开,青蛙蹦蹦跳跳地进了门,然后跟着小公主来到座位前,接着大声叫道: “把我抱到您身旁呀! ”

小公主听了吓得发抖,国王却吩咐她照青蛙说的去做。

青蛙被放在了椅子上,可心里不太高兴,想到桌子上去。上了桌子之后又说: “把您的小金碟子推过来一点儿好吗?这样我们就可以一块儿吃啦“。 “显然,小公主很不情愿这么做,可她还是把金碟子推了过去。青蛙吃得津津有味,可小公主却一点儿胃口都没有。终于,青蛙开口说: “我已经吃饱了。现在我有点累了,请把我抱到您的小卧室去,铺好您的缎子被盖,然后我们就寝吧。”

小公主害怕这只冷冰冰的青蛙,连碰都不敢碰一下。一听他要在自己整洁漂亮的小床上睡觉,就哭了起来。

国王见小公主这个样子,就生气地对她说: “在我们困难的时候帮助过我们的人,不论他是谁,过后都不应当受到鄙视。”

于是,小公主用两只纤秀的手指把青蛙挟起来,带着他上了楼,把他放在卧室的一个角落里。可是她刚刚在床上躺下,青蛙就爬到床边对她说: “我累了,我也想在床上睡觉。请把我抱上来,要不然我就“告诉您父亲。”

一听这话,小公主勃然大怒,一把抓起青蛙,朝墙上死劲儿摔去。

“现在你想睡就去睡吧,你这个丑陋的讨厌鬼! ”

谁知他一落地,已不再是什么青蛙,却一下子变成了一位王子:一位两眼炯炯有神、满面笑容的王子。直到这时候,王子才告诉小公主,原来他被一个狠毒的巫婆施了魔法,除了小公主以外,谁也不能把他从魔法中解救出来。

于是,遵照国王的旨意,他成“为小公主亲密的朋友和伴侣,明天,他们将一道返回他的王国。第二天早上,太阳爬上山的时候,一辆八匹马拉的大马车已停在了门前,马头上都插着洁白的羽毛,一晃一晃的,马身上套着金光闪闪的马具。车后边站着王子的仆人——忠心耿耿的亨利。亨利在主人被变成一只青蛙之后,悲痛欲绝,于是他在自己的胸口套上了三个铁箍,免得他的心因为悲伤而破碎了。

马车来接年轻的王子回他的王国去。忠心耿耿的亨利扶着他的主人和王妃上了车厢,然后自己又站到了车后边去。他们上路后刚走了不远,突然听见噼里啪啦的响声,好像有什么东西断裂了。路上,噼里啪啦声响了一次又一次,每次王子和王妃听见响声,都以为是车上的什么东西坏了。其实不然,忠心耿耿的亨利见主人是那么地幸福,因而欣喜若狂,于是那几个铁箍就从他的胸口上“一个接一个地崩掉了。

从这篇格林童话版本的青蛙王子故事中,我们会看到故事的进展中青蛙有这样一些诉求:

(1)让我做您的好朋友。

(2)让我进门。

(3)让我和您一同用餐。

(4)让我睡在您干净整洁的小床上。

这些诉求有什么暗示?西方有专门研究《格林童话》的学者指出:这里暗指婚姻的进程。

文本中还有什么细节支持这个结论?我们来看小公主邂逅青蛙的场景,小公主在玩金球。什么年龄段的人会沉浸于这类游戏?孩子。

 所以,这里可以产生另一种解读,即国王最小的公主眼看已经到了适婚的年龄,但还是沉溺于孩童阶段,不愿离开父母,走向独立。”

“如果我们以这个解读作为前提,那么青蛙的丑陋可以解释为:在小公主眼中,独立生活是可怕的,婚“姻和丈夫都是让她恐惧的对象。按照这个逻辑,我们如何解释最后的结局——把青蛙扔出去反而让青蛙变成了王子呢?

大家记不记得小公主父亲的指令是什么?

“你决不能言而无信” 在我们困难的时候帮助过我们的人,不论他是谁,过后都不应当受到鄙视。

是小公主的父亲要求她让青蛙进门,和她一同用餐,进入她的卧房。青蛙最后要求睡到小公主的床上也是以“要不然我就告诉您父亲”作为要挟。在这个意义上,把青蛙“朝墙上死劲儿摔去”是故事中小公主首次违反父亲的指令,而执行自己的意愿,也就是对父亲说“不”的行为,意味着成长和独立,也因为如此,她不再恐惧婚姻和丈夫(青蛙变王子)。

好的同学们,们已经得到一个完全不同的看待文本的角度。同时,结论有着扎实的文本细节作为支撑,所以完全可以被采纳,这也就是我前面所说,言之成理,结论就可以接受,这便是IB中文的思维:紧密联系所读文本,结合自己的文学素养分析并言之有理。

好了同学们,我们今天的分享到这里就结束了,如果同学们有任何问题,请扫描下方二维码添加我的微信:sunflower11081或者点击这里领取一节免费的一对一IB中文试听课程!

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