有位妈妈跟我抱怨，家里华文课外书买了一柜子，孩子每天也读，但一到写作文就卡壳。老师布置写一件事，孩子对着本子发呆，写了两行就停下来咬笔头。妈妈在旁边急：”你读了那么多书，怎么这点都写不出来？”孩子也委屈：”我就是不知道写什么。”妈妈很困惑：书读了那么多，为什么写出来的东西还是这么空？
问题不在书读得少。真正的原因是：读和写是两件不同的事。阅读是被动的，孩子跟着故事走就行，不需要自己组织语言。写作是主动的，要从零开始想内容、排顺序、选词语。很多孩子读了不少书，但读的时候只是在追情节，看完就说”读完了”，从来没有练过把读到的内容转化成自己的语言。就好比看了很多菜谱，不代表能做出一道菜，因为看和做用的是不同的能力。到了小三小四，作文要求从几句话变成整段整篇，不光要有内容，还得有条理，这个输入和输出之间的差距就彻底暴露了。
要帮孩子把读过的东西转化成写作能力，有三个方法可以在家做。
第一个，读完说三句。
孩子读完一段华文后，别只问”读完了吗”，让他合上书说三句话：这段讲了什么事？哪句话最有意思？如果换成你会怎么写？说三句话比写一段话容易，孩子愿意开口，但它练的正是从输入到输出的转换能力。一开始孩子可能说得磕磕巴巴，没关系，能说出来就是在练。每天读完后花两三分钟就行。
第二个，仿一段。
从孩子读的书里挑一段写得好的段落，让孩子先读懂这段话的结构——开头说了什么，中间怎么展开，结尾怎么收。然后换一个话题，用类似的结构写一段自己的。比如书上写的是”下雨天路上看到一只猫”，孩子可以写”周末在公园看到一只狗”，照着原文的结构来。这不是抄，是学别人怎么把一件事讲清楚。练几次，孩子写东西就有框架感了，不会一提笔就发呆。
第三个，换主角重写。
选一篇孩子喜欢的小故事，让孩子把主角换成自己或者同学，把故事发生的地方换成学校或者家里，然后重新写一遍。故事的大框架是现成的，孩子不用从零开始编，但写的时候要用华文组织语言、调整细节、加上自己的想象。这个方法既能练写作，又能让孩子觉得好玩，因为他写的是自己的故事。
| 方法 | 怎么做 | 效果 |
|---|---|---|
| 读完说三句 | 读完后说三句：讲什么、哪句好、换我写 | 练输入转输出 |
| 仿一段 | 照好书段落结构写自己的事 | 练写作框架 |
| 换主角重写 | 换人物换地点重写故事 | 练组织语言 |
今晚孩子读完华文书，先试第一个方法。合上书以后问他三个问题：这段讲了什么事？哪句话最有意思？如果换成你会怎么写？每天三分钟，坚持两周，你会发现孩子开始主动说读后感了。从说到写，只差一步——今天先从说三句开始。
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