很多学生写Paper1时都会认真对照评分标准：A看理解，B看分析，C看结构，D看语言。
于是大家会想：“只要每一段都有分析点，语言通顺，结构完整，就稳了。”
但真正改卷时，还有三项没有在评分标准里，却真实影响C和D得分的隐性扣分点。这些问题一旦出现，分数就很容易卡在4–5分。
一、整篇文章“有段落”但没有真正的逻辑推进
很多学生以为结构就是“有引言、有主体段、有结论”。
但IB评分里的“组织结构”（Criterion C）指的是整篇文章是否有清晰的论点发展路径。
常见问题是：每一段都在分析文本，但段落之间没有承接关系；上一段谈语言手法，下一段谈主题意义，中间缺乏逻辑桥梁；读完全文，考官找不到“论证主线”。
这会被判定为结构松散、论证不连贯，即使每段都有内容，结构分仍然上不去。
高分文章一定是：引言提出中心论点 → 主体段层层推进 → 结论回扣论点。
不是“段落拼盘”，而是“论证链条”。
二、整篇语言通顺，但分析语域不够“学术化”
Criterion D评估的是整篇文章语言是否精准、得体、符合分析性写作语域，而不是单纯“写得顺不顺”。
很多母语或转轨学生的问题是：语言很自然，但更像读后感或随笔；表达偏感性，主观评价多，分析动词少；用词虽丰富，但缺乏学术逻辑连接。
考官会认为：语言流畅 、但学术表达成熟度不够、最终语言分被压在中档。
高分语言的关键不是华丽，而是精准、克制、逻辑明确。
三、整篇回应看似完整，但“回应题目”的力度不够
Paper1不是单纯分析文本，而是回应题目中的指令要求。
很多学生认真分析文本，却在写作过程中逐渐“忘了题目”。
结果就是：分析本身不差，但与题目关键词贴合度不足。
高分答案必须让考官一眼看到：这篇文章从头到尾都在回答题目。
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