一、先把三个概念讲清楚（很多学生在这一步就断裂了）
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直接引语
最简单，人物说话原样呈现。
例：
“我不去！”小丽大声说。
特点：
有引号
有说话动词（说、喊、问）
听起来最“真实”
适合分析：人物性格鲜明、冲突直接、语气强烈。
-
间接引语
把人物的话转成第三人称复述，语气较弱。
例：
小丽说她不去。
特点：
没有引号
情绪被淡化
信息变得更概括
适合分析：叙述者在“控制”读者的视角，过滤人物的情感。
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自由间接引语——学生非常容易漏掉的手法！
这是介于前两者之间的写法：
作者把人物心里话、瞬间情绪、思维碎片，直接揉进叙述者的第三人称叙述里。
例：
小丽站在门口。她不去！他们凭什么要求她？
看起来像叙述者写的句子，
听起来却像人物心里在喊。
特点：
没有引号
没有“她想”“她觉得”等提示
情绪、语气突然变得主观
读者感觉自己“靠近人物的心”
为什么学生经常看不出来？
因为它“伪装成”作者叙述，但语气明显带着人物的情绪。
二、自由间接引语有三个核心作用
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让读者贴近人物心理，却不必进入第一人称
例句中的“她不去！他们凭什么要求她？”
听起来明显是小丽的语气，但句式仍是第三人称。
分析角度：
叙述保持第三人称的客观
同时让读者贴着人物的心理活动走
提高读者与人物的情感共鸣度
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制造“模糊视角”——叙述者声音与人物声音重叠
这是自由间接引语最文学性的地方。
学生可分析：
叙述者是否认同人物？
叙述呈现的是人物情绪，还是作者批判？
是否出现反讽效果？
例如《包法利夫人》中常用自由间接引语呈现艾玛的幻想，但语气略带夸张，暗示叙述者的批判。
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加快叙事节奏，把“动作—心理—动作”融合成一段
自由间接引语不需要“她想”“她说”这种提示语。
所以读起来更流畅，让心理变化迅速进入叙事。
分析点：
节奏变得紧张或急促
情绪波动内嵌在剧情中
人物反应更即时、更强烈
三、学生需要掌握的三步分析法
步骤 1：找出语气变化
尤其注意：
突然变得主观
突然出现带情绪的词
突然像“心里话”
步骤 2：判断是谁在“说话”
是人物的心声？
是叙述者的态度？
还是两者重叠？
这是 IB 中文考试非常需要的分析深度。
步骤 3：联系主题或人物发展
引导学生思考：
这个瞬间透露了人物什么特质？
是否揭示人物的矛盾、压抑、欲望？
是否推进了情节或情绪？
自由间接引语的目的从来不是“为了写心理”，
而是为了加深我们对人物矛盾的理解。
四、一个简单的小练习
例如：
小张走在街上。太荒唐了，他怎么会答应那件事？母亲一定会责怪他的。
请试着标记：
哪句是叙述？
哪句是人物心声？
情绪是什么？
这段话对人物性格有何暗示？
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