各位家长、同学，大家好。今天，我想和大家聊聊IGCSE中文学习中那块最硬的骨头，也是家长们最常向我抱怨的一点：“老师，我家孩子中文听说读写都没问题，现代文阅读也很好，为什么一碰到文言文，就跟看天书一样，完全读不懂，而且极度抵触？”
这个场景，是几乎所有IGCSE第一语言备考学生的共同痛点。孩子感到挫败，家长感到困惑：在21世纪，为什么还要学这种几千年前的死语言？它对考试、对孩子的人生到底有什么用？
作为老师，我必须坦诚地告诉大家：文言文，不仅是考试的必考点（在阅读卷Paper 1中占有稳定分值），更是这门学科的灵魂所在。一个孩子对中文的理解是熟练还是深刻，分水岭就在文言文。这篇文章，不谈枯燥的语法，只想帮家长和孩子解开心结，并提供几个超车的实用方法。
一、我们到底在学什么？文言文的意义
当孩子抱怨学这个没用时，我们可以告诉他，他正在学习三样东西：
- 为什么我们现在会用那么多成语？比如“毛遂自荐”、“负荆请罪”、“画蛇添足”。这些成语，全部来自文言文。如果只背成语的意思，而不懂背后的故事和原文，孩子的语言根基就是浅的。
- 为什么中国人会强调“仁爱”（孔子）、“兼爱”（墨子），为什么会欣赏“道法自然”（老庄）？这些塑造了我们文化性格的核心思想，它们的源头，全部是用文言文写成的。学习它，是孩子理解自己文化身份的必经之路。
- 文言文极其精炼，常常一个字就包含了一层意思。学习它，其实是一种高强度的逻辑训练。孩子需要根据上下文，去推导“之乎者也”到底是什么意思，这个过程对思维的锻炼，远超阅读一篇白话文。
二、孩子为什么学不进去？
我们必须承认，文言文很难。它的难，不在于生僻字，而在于：
- 语序不同： 很多表达方式和现代汉语是反的（比如“何陋之有”=“有何陋”）。
- 一词多义： 同一个“之”字，在这里是“的”，在那里是“他”，到下一句又变成了“去”。
- 文化隔阂： 孩子很难理解古人为什么会为了“礼”而做出某些选择。
这些困难，导致孩子一看到文言文就产生了“习得性无助”，还没开始读，心里就已经放弃了。
三、绕开硬骨头的三个妙招
家长们，请注意，我不建议您在家辅导孩子“之”字的用法，那会加剧孩子的反感。我们的角色，是帮他消除畏难情绪，点燃兴趣。
妙招一：先看白话故事，再读原文 这是最有效的一招。IGCSE考纲选的文言文，几乎篇篇都是精彩绝伦的历史大片或哲理故事（如《廉颇蔺相如列传》、《邹忌讽齐王纳谏》）。
孩子回家抱怨读不懂《廉颇蔺相如列传》时，请不要逼他翻译。您不妨打开电脑，和他一起搜索完璧归赵的白话故事或者负荆请罪的动画。
当他被这个精彩的故事吸引后，他知道了廉颇的暴躁、蔺相如的机智。带着对人物和情节的理解，再回头去看那篇原文，他会惊讶地发现，自己竟然能猜出很多字词的意思了！
妙招二：从成语故事反推回文言文 这个方法，能让孩子立刻体会到文言文的用处。
当孩子在写作中用了一个很棒的成语，比如破釜沉舟。请立刻抓住机会：“这个词用得太好了！你知道它背后的故事吗？”
和他一起去查这个故事，他会发现，它出自《史记·项羽本纪》。这就是一次无痛的、由兴趣驱动的文言文学习。
妙招三：利用优质影视剧做背景导入 很多制作精良的历史剧，是对文言文背景知识的绝佳补充。
比如要学《出师表》，不妨找一些高质量的三国纪录片或影视剪辑，让孩子先了解诸葛亮和刘备是怎样一种君臣关系。
当他理解了诸葛“鞠躬尽瘁的背景后，再读那篇《出师表》，他才能真正体会到文字背后那份深沉的、跨越千年的情感。
家长们，请理解，IGCSE第一语言中的文言文的学习，不是逼着孩子去啃这个硬骨头，而是帮他通过故事、成语、影视剧这些有趣的方式，让他自己愿意一探究竟。
好啦，以上就是我今天分享的内容，大家如果在学习中文上有什么问题，请添加我的微信：sun flower11081或者点击这里领取一节免费的一对一中文试听课程，和老师一起详细沟通吧！