这两年越来越多体制内学生转入国际学校。很多家长有一个天然误区：“孩子在学校语文成绩一直很好，IB中文A应该很稳。”但现实恰恰相反。我们接触过大量转轨学生，语文成绩一直年级前列，可进入IB体系后，中文A反而成了最不稳定的科目之一，甚至直接拉低总分。
问题不在“中文水平”，而在课程体系完全不同。
陷阱一：以为语文好＝IB中文A会高分
体制内语文训练的是：阅读理解找标准答案、作文套结构模板、考试按套路得分。但IB中文A考的是：文本解读深度、论证逻辑、个人观点与文本证据的结合。
很多转轨学生Paper1写得像“阅读理解答案”，Paper2写得像“中考作文”。语言没问题，但分析不够、论证不清、贴不紧评分标准，自然上不去6分。
母语优势只是起点，IB要的是学术写作思维。
陷阱二：沿用体制内刷题和背模板的备考方式
不少家长会给孩子找大量范文背、模板套、题库刷。
但IB中文A评分从不看“你背了多少”，而看你是否真正理解文本、回应题目、展开独立深入的分析。
结果常见情况是：写作篇幅很长，词汇华丽，但论点空、分析浅、引用不精准。看似努力，其实方向完全错位。
陷阱三：没有人带着建立IB中文A的“底层框架”
转轨学生最吃亏的，是错过DP1这一年打基础。IB中文A需要提前完成：选书规划、文本分析框架、写作结构训练、评分标准对标、IO话题准备。
但很多转轨家庭选择“先适应学校再说”，等到DP2出预估分时才发现：书没选好、分析没训练、写作没系统框架，想补已经非常被动。
我辅导过的转轨学生中，只要在第一年就建立正确的分析方法和写作框架，从“体制内语文高分”转化成“IB中文A稳定6-7分”，并不难。
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