很多家长看孩子作文时，都会被这种画面击中：一整段话，逗号像不要钱一样，从第一行用到最后一行。
比如这样的句子👇（非常典型）我昨天去学校的时候下雨了，我很着急，我怕迟到，所以我跑得很快，到了教室以后，我发现老师还没来，我就松了一口气。
语法看起来没大问题，内容也完整，但读起来——累。
问题不在“写得不好”，而在于：👉 逗号承担了它不该承担的工作。
很多孩子以为：只要没写完，就用逗号。在孩子的理解里：句号 = 全部写完，逗号 = 还没写完
于是就出现了：只要我还有话要说，那我就先用逗号顶着。
这不是偷懒，而是没人教过：逗号到底是干嘛的。
逗号不是“临时停车场”。你可以这样跟孩子解释（孩子非常好懂）：
句号：这一件事说完了。逗号：这一件事还没说完，但需要喘口气
很多孩子的问题在于：👉 本来已经换到“下一件事”，却还在用逗号。
“一逗到底”最常见的三种情况
① 时间变了，还在用逗号
我写完作业以后去吃饭，晚上又看了一会儿电视。
这里其实已经从“下午”跳到“晚上”，更自然的写法是：
我写完作业以后去吃饭。晚上我又看了一会儿电视。
② 人物或视角变了，还在用逗号
我走进教室很紧张，老师在讲台上看着我们。
“我”和“老师”已经是两个画面，却被一个逗号硬连在一起。
③ 结果已经出来了，还舍不得停
我很害怕考试，因为我昨天没复习，所以我心里一直很紧张，我觉得自己考不好。
孩子在“结果已经说清楚”的情况下，继续用逗号往后拖。
家庭版纠正法：给逗号“减负”
这个方法不讲语法名词，孩子反而更容易懂。
第一步：让孩子用手指“读”
让孩子自己读作文，每遇到一个逗号，就停一下。然后你问一句：“你现在说的，还是同一件事吗？”
只要孩子犹豫了，那个地方，十有八九就该是句号。
第二步：用“画面切换”来判断
你可以问孩子一个很好用的问题：“如果这是动画片，现在是不是该换画面了？”
只要画面换了，逗号就不够用了。
一个很重要的观念
很多家长会说：“等孩子大一点自然就好了。”
但在我教过的孩子里，逗号乱用如果不被点破，真的会一路用到中学。不是孩子学不会，而是：没有人告诉他，逗号不是万能的。
写在最后
“ 一逗到底 ”，不是写作能力差，而是标点的角色从一开始就没被讲清楚。
当孩子明白：逗号 ≠ 还没写完，句号 = 一个意思的结束，作文会在很短时间内，从“看着累”，变成“读得顺”。
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