很多华裔孩子中文听力其实很好 —— 你和他说话他都能听懂，但轮到他开口表达时，却常常只说得出：
“这个！”
“走！”
“有狗狗！”
“她哭了。”
或者只能回答“对”“是”“有”这种极短句。
为什么会这样？
因为孩子的中文输入量够，但输出质量严重不足：
他们从来没有被要求“用完整句子说话”，也没有机会练习“把一段意思说清楚”。
其实，家里最容易建立“输出训练场”的时刻，就是 —— 和孩子一起读绘本。
以下 2 个家长最容易忽略、却简单到马上能做到的做法，能直接提升孩子中文口语的“句子长度 + 句子流畅度”。
做法一：提问时，要求孩子用“完整句子”回答，而不是一个词解决
大多数家长的问题是：
你问：
“你觉得小兔子为什么生气？”
孩子答：
“因为撞到。”
家长心里：
“喔他懂就好。”
但语言能力不是“懂”，是“能说出来”。
你只要把孩子的回答往“完整句子”轻轻推一下，就能训练他的句子组织能力：
孩子：“因为撞到。”
家长：“用完整的句子说一次。”
孩子：“因为他撞到大树，所以他生气了。”
就是这种“从短句 ➜ 完整句”的训练，让孩子的中文口语差距越拉越大。
你的问题也可以帮孩子“搭结构”：
“我觉得小兔子生气是因为……你试着说说看？”
“你完整地说一下：他为什么生气？”
“你用一句话把原因说出来。”
做法二：孩子说得磕磕绊绊，不要只满足于“意思对了”——要帮他“重述一遍”
很多家长会犯的另一种误区：
孩子讲故事时断断续续：
“那个小狗，然后…它…嗯…跑去…那个房子…然后…它…它叫…”
家长听懂了，就说：
“嗯嗯对，就是它跑去房子叫了。”
但这样做会导致孩子永远停留在“磕巴阶段”。
正确做法是：
让孩子讲完后，你帮他“示范一遍流畅的版本”，再让他试着跟读或复述一次。
例如：
孩子：
“那个狗…跑…房子那边…叫…”
家长：
“我们把这句话说得更清楚、完整一点，可以这样说：
‘那只小狗听到声音后，立刻跑到房子旁边，大声叫了起来。’
你可以跟这我说一次吗？”
孩子复述后，他的大脑会把这句完整的表达“保存”下来，
下一次就会更接近完整句，而不是碎片句。
这就是口语从“词语堆砌”变成“句子组织”的关键训练。
两句话总结给家长：
孩子听懂 ≠ 孩子会说。 只有完整句子的输出，才能让语言真正“长成结构”。
孩子说不顺 ≠ 就让他算了。 每一次你帮他重述，就是一次“句子建模”。
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