孩子放学回家，我们习惯性地问道：“今天的华文作业是什么？” 得到的回答通常是：“读一遍课文，抄写生词，完成练习册。”
于是，我们监督孩子读、抄、写。任务完成了，书本合上了，我们都松了一口气。但我们心里或许会有一个疑问：这样完成任务式的学习，除了让孩子认识了几个生字，他的华文能力，真的提升了吗？其实，每一篇课文，它不仅仅是一项需要被完成的作业，更是一个可以全方位提升孩子语言能力的绝佳素材。我们需要的，只是换一种方式去打开它。
今天，我想和您分享如何通过四个方法，将一篇普通课文，变成一个集听说读写能力于一体的练习。
1、从朗读课文到朗诵
【能力养成：流利的口语表达、听力专注度、情感感知力】
- 普通做法：孩子一个人拿着书，平淡地、有口无声地读一遍。
- 新玩法：
- 分配角色：您和孩子一起，扮演课文里的不同角色。爸爸可以当旁白，妈妈扮演老奶奶，孩子扮演小主角。
- 注入情感：一起探讨每个角色的心情。比如，读到主角焦急的台词时，可以带着一点点急促的语气；读到开心的部分，可以用上扬的声调。
- 录制：用手机的录音功能，把声音录下来。一起听回放时，孩子会惊喜地发现自己的声音，并主动去思考哪里可以读得更好玩。
- 这个过程，孩子不知不觉地练习了朗读的节奏感和情感口试能力，同时也锻炼了专注的聆听。
2、从认识生词到会用生词
【能力养成：深度阅读理解、词汇精准运用】
- 普通做法：把生词抄写几遍，背诵词语解释。
- 新玩法：
读完课文后，和孩子玩一个文字游戏。
- 寻找心情词：“我们来找找，这篇文章里藏着哪些形容心情的词？”（例如：兴奋、垂头丧气、恍然大悟）
- 寻找最佳替身：“作者用了‘飞奔’，如果换成‘跑’，感觉有什么不一样？你觉得‘飞奔’好在哪里？”
孩子不再是孤立地背诵词义，而是在具体语境中，去辨析近义词的细微差别（选词填空能力），去理解文字背后的深层含义（阅读理解能力）。
通过这两个方法，课文不再是枯燥的任务，而是变成了充满乐趣的语言实践。在下一篇文章中，我们将继续探讨另外两个方法，帮助孩子进一步提升逻辑概括能力和创意思维能力。
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