每次批改IB中文A学生的作业，总能看到这样的句子：”作者描写了阴沉的天气，渲染了压抑的气氛。”然后……就没有然后了。
这句话不算错，但拿不到分。
因为IB中文A考的不是你能认出手法，而是能解释作者的选择（authorial choices）产生了什么效果。
功能一：以景写人：环境是人物心理的外化
人物心里在想什么，作者不直说，而是让景物替他说。这就是王国维在《人间词话》里讲的”以我观物，故物皆著我之色彩“
例子：鲁迅《故乡》开篇，”我”冒了严寒回到阔别二十余年的故乡——“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”
注意：不是”先悲凉，再看到荒村”，而是景物先出场，心情随后被景物点燃。阴晦、呜呜、苍黄、萧索、横着——每一个形容词都带着主观情绪的重量。作者用环境把回乡的隔阂与幻灭感提前外化，还没见到闰土和杨二嫂，读者已经预感到这个故乡变了。
分析时务必点出景物与人物心理的呼应关系——是同构（情哀景哀）还是反衬（情哀景乐，即”乐景写哀情”）？
功能二：推波助澜
很多学生以为环境只是背景板，其实在关键情节处，环境往往是直接推动剧情的那只手。
例子：《水浒传》“林教头风雪山神庙”。林冲被发配沧州看守草料场，当天大雪纷飞——“那雪正下得紧。”
就这六个字，被金圣叹盛赞。雪下得紧→草厅被雪压塌→林冲被迫移身山神庙过夜→恰好躲过陆谦等人的放火谋杀→在庙门口亲耳听到真相→怒杀仇人、逼上梁山。如果雪不够大，林冲就睡在草料场里，被烧死的是他，后面整部《水浒传》的走向都要改写。
功能三：时代切片
这是最常被忽略、也最值得下功夫的一类。文学分析里，自然环境侧重氛围与心理，社会环境（习俗、陈设、人群、礼教）则负责交代时代背景、揭示社会关系。
例子：还是鲁迅。《祝福》开篇，鲁四老爷书房里的陈设——墙上挂着陈抟老祖写的朱拓大”寿”字，案头摆着”事理通达心气和平“的对联，书架上是不准放新文学的旧书。
这一小间书房的”环境”，就是一个浓缩的封建礼教符号系统：尊旧、尚礼、拒绝新生。
老舍《骆驼祥子》同样典型：烈日下”天热得发了狂”、暴雨里”雨点砸在祥子的脊背上”——北平的自然环境，映照的是底层车夫被榨干的生存处境。
功能四：主题放大镜
主题是抽象的（革命者的牺牲不被理解），环境描写能把它变成看得见、摸得着的画面。
例子：《药》的结尾，夏瑜的坟头——
“分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。”
坟场本是死寂、压抑的，这圈突兀的红白花环，它暗示：革命者虽然死去，但”血沃中原肥劲草”，希望并未断绝。紧接着，那只”铁铸一般站着”的乌鸦”箭也似的飞去了”——寂静被打破，主题在环境的一静一动之间被托出。
遇到环境描写，别急着写渲染气氛：
① 作者怎么写的？（手法层）——用了什么感官（视觉/听觉/触觉）、什么修辞（拟人/比喻）、什么色彩词？
② 写出了什么？（内容层）——这景物本身呈现了怎样的画面和质感？
③ 作者想用它表达什么？（作用/效果层）——对应上面四个功能：是烘托人物？推动情节？折射时代？还是点亮主题？
注意：用了环境描写不是分析，分析必须落在因此人物怎样了、情节怎样了、主题怎样了。各位同学如果在IB中文备考中有各类问题欢迎大家了解，我们提供一对一在线IB中文备考辅导，会根据同学们的个性化的薄弱点做针对性的提升。
