论结构化思维对IB中文考生的重要性
2020年6月23日
目前很多参加IB中文考试的学生,大多是在国外的华裔学生,在阅读各种小说,散文和诗歌的时候,经过老师的指导,都能很好地理解文本的主旨和作者要表达的意象。
但是每当口头考试和笔试的时候会遇到这么一个困难,各种要表达的意象和对文章的理解在脑子里很杂乱,导致写论文的时候没有重点,思路也很混乱。
那么要解决这个问题,就需要我们借助结构化思维来使脑海里的论点条理化。
什么是结构化思维呢?
结构化思维是一个先总后分的立体化金字塔式的思维方式,可以进行拆解问题、表达问题、归纳问题的一种方式。
第一层是G,是对文本理解之后归纳的结论,表达的意象和感情。
第二层是ABC,是结论的分论点,或者是作品中体现归纳部分的各个方面,比如小说三要素。
第三层是作品中所体现出来ABC三个方面的细节,比如人物具体的语言,具体的背景和情节。
曾经我和一个匈牙利的IB中文学生一起梳理过诗歌《大堰河我的保姆》。通读完作品后我们发现整篇文章的结构大致分为四个部分:
第一部分,诗人告诉我们,由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生,这是写本诗的导火线;
第二部分,在激情的推动下,回忆大堰河对我的抚爱;
第三部分,用叙述方法,写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇;
第四部分,用呼告的手法,直抒胸臆,把诗中的感情推向高潮。
在梳理完诗歌的结构,通过分析每个段落,我们整理出了我们将要从以下三个方面来解析这篇诗歌:
1、歌颂大堰河的勤劳朴实;
2、大堰河和作者深厚的母子之情;
3、作品中精妙的修辞手法。
第三步就是从文中找出词句来支撑以上三个方面的论述。
以歌颂大堰河的勤劳朴实为例,文本中“大堰河以养育我而养育她的家”以及“她就开始用抱过我的两臂劳动了;她含着笑,洗着我们的衣服,她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜……”
这一段作者对大堰河劳作的描述不难看出我们要论证的第一点。其他两点都可以在文中找到对应的词句来支撑。不论我们的语体和风格如何,至少会给人阐述清晰有条理的印象,但是前提是要熟读文本并理解文本
然而文章的最后我们要有一个类似开头的整体上的结论,我开头提到的那位匈牙利的学生,在IB考试的口头表达考试中应用了这个方法并成功拿到了7分,当然基础是学生之前跟老师一起阅读并理解了文章的主旨,再通过结构化的思维模式,使自己在临场发挥的时候不慌不忙,思路清晰。
所以想要在IB考试中取得理想的成绩,一定提前阅读文本跟着老师理解文本,奠定一个好的基础,那么今天所说的结构化思维才会如虎添翼般助考生们成功。我是eChineseLearning的IB课程教学老师,如果大家有对IB中文想要咨询的问题,大家可以加我微信(Jenniferzhu6),我看到了都会回复的,有具体需要咱们也可以微信沟通!
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